关于读书

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　　有次和女儿聊天，我说：“学生去学校读书不是为了学知识，而是为了学文化。”女儿问我：“什么叫文化？”我一时被问住了，晚上坐在电脑前思绪了片刻，我想：文化就是为了把这个世界看得更明白。一个文化人的标志就是能用最简单、儿童的语言展现清晰的世界。
　　每个人都喜欢和人聊天，聊天可以给人带来好心情，抒发心中的闷气。如果你每天只和周围的人聊天，那你所看到和感受到的世界是非常有限的；如果你打开一本书籍去和另一个时代，另一个国家的人聊天，你会发现世界开阔多了。读书就是聊天，它根植于我们的自然天性，当聊到精彩处，你会忍不住记录下这场碰撞。如果读书是为了应付考试，那真的是大煞风景。
　　读书是为了欣赏心灵之美，或睿智，或优雅，或激荡，或纯静，当你一一领受这一切时，你会在感动中感慨不狂此生。一本好的书籍就是一场心灵的盛筵，那是灵魂深处发出的万丈光芒。
　　教育的第一步应该是培养孩子的兴趣，激发孩子内在的遥望苍穹的渴望。教育的结果就是让你对兴趣的执著成为你生命必不可缺的一部分，如果不能做到这些，只一味地传递知识，这样的教育注定会以失败告终。
　　诗人巴尔蒙特有句诗句：我来到这个世界是为了看太阳。为了通过高考，从读书开始我们就被训练成一台考试机器，你必须压抑自我，包括远离原本可以是一场刻骨铭心的恋情，上大学选专业也是以就业和容易获得高报酬为准则，而不是你喜不喜欢，我们仅仅只是别人想法的执行者，毕业后我们又得继续执行别人眼里的功利人生，到最后我们会发现在空闲的时间里，除了通过打游戏和玩手机来打发无聊的时间外，你不知道还可以干什么，你只是生活在欲望之中，因为你从来就没有真正见到过心中的太阳。
　　清华校训的全称是：厚德载物，自强不息，自由思想，独立人格。后面的两句现在被省略了。陈寅恪曾说：清华校训是被阉割的校训。教育的核心是造就你独立思考，而不是人云亦云。为什么我们的校训不能写上一条：追逐你的快乐。不能给予学生在学习中获得快乐的学校，如何成就独立人格，独立人格是一种艺术气息，而不是生产线上的产品。今天的中国教育已经成为一个工厂，只用模具批量地生产商品。
　　欣赏着别人优雅的智力逻辑思考，是极具美感且令人赏心悦目的，当纯粹的心智思考却能够与我们身边的物理世界吻合时，那奇迹般的感受美妙得让人窒息。
　　学校传授给我们的一些知识以及更严肃一点的科学定理，我们至始至终都是全盘接收的，从一开始我们就被训练成不应怀疑的品性，如果你胆敢怀疑，你就会受到的考试得“0”分的处罚，这是我们无论如何都不能接受的结果。但今天我怀疑学校里传授的一切，除非它能够用完整的逻辑让我信服，否则，我会视一切为假说。如果我不能认同和理解学校里传授的知识，把一切都当作真理而硬塞进自己的脑海里，那只会让我失去自由的想象和自己的风格。
　　我的内心受到二股力量的支配，第一股力量是欲望：食欲、性欲、贪婪、愤怒、好逸恶劳、自私自利、当然也包括同情心和爱心，我深知那是动物本性，对生命的生存至关重要，但如果受困于它，那你会发现你只是基因的奴隶。第二股力量来自于对大自然法则的深思，当你受大自然法则的启示所指引时，你才会看到真正的理性之光，享受着内心的充盈和自由。我们人类文明的努力就是为了从欲望的束缚中解放自己。
　　我的第一堂启蒙课来自文学的世界，第二堂启蒙课则来自科学的世界。生物的世界告诉我人体是由各种不同的细菌为了生存的需要而搭建起来的合资体，生物都是分工合作的产品，这世界没有单独的存在。相对论告诉我每个人的时间都是不同的，只有相对才有意思，你之所以感觉到幸福是因为有个垫底的。量子力学表演的是一个电子可以同时呆在很多个地方，是你注视的目光才确定了电子最终的位置。思考这些神奇而美妙的科学定理给予了我无尽的快乐，让我从被学校里束缚的思维获得了重生。每当看到爱因斯坦的肖像，我的内心总会由衷地充满感激。
　　看着孩子们每天放学回家后的第一件事就是埋头做作业，我们是否也应该认真地思考：我们在学校里实际受到了多少教育？学校的教育给了我们什么呢？学校的确让我们学会了识字，学到了一些基础的科学知识，除此之外，如果论文化、对世界的理解，我想非常肯定地回答：“没有！”我的启蒙老师是民国的胡适、鲁迅这一代人，他们对社会的批判才让我开始明白在学校里我们被教育的中国有几千年灿烂的文明并没有那么灿烂，而且还相当不文明。是反思、是一系列为什么的质问才让我明白了什么叫文化。
　　好文章是自然的情感流露，是平实无华，却能够入木三分，意韵十足。当然，这很难，非孩子能够做到。孩子的世界自然更多姿多彩，一个艳丽而充满想象的世界，这样的一个奇妙的世界是大人们无法进入的。看着孩子们规矩的作文、华丽的语调、言不由衷的写法，那是大人们把自己的世界硬生生地植入到孩子的世界里，这只会让孩子更看不清这个世界。面对早已忘记了童话世界的大人，我不禁想问：那些自称为大人的人们，你们真的懂孩子的世界吗？你们真的懂什么叫文章吗？
　　孩子学习的第一站应该是语言的世界，也可以称其为文学的世界，只有拥有丰富的情感才能造就丰富的智能。丰富的情感是一个人的发动机，是生命的源泉。抽象的逻辑思考来自后天的学习，数学作为逻辑思考的代表作是扎根于丰富的情感之上的。
　　真正的学习是因领受到了自然法则的魔力和美感而开始的。如果学习只是为了完成任务，那是一种奴隶，更卑微的是为了通过考试而学习，那是对人类心智的一种侮辱。人类的心智是一段探索的旅行，你根本不知道路在何方，你将会往何处去，哪来的标准答案？
　　知识是告诉你别人的思考结果，文化则是视各种知识为假设，留下自己的思考足迹。如果学校的考试只允许你回答指定的答案，而不允许你有自己的思考结果，那就不能称其为教育，那是谋杀，它谋杀了你自由思想的权利。你的学习成绩越好，也意味着你离生命的自然成长越远，你失去活力的可能性就越大，从这个意义上讲，在中国最好的中学才是地狱之门。通往地狱的大门总是铺满了鲜花。
　　我希望我的孩子是正直、自信和充满勇气的；我希望我的孩子从事一份自己喜爱的工作，而不是为了谋生才去上班；我希望我的孩子喜欢书籍，一生读书，享受思想的乐趣；当然，我也同样希望孩子们永远健康，舒适自在。其实说了这么多无非只为一点，就是希望我的孩子快乐。快乐不是指她这一生笑了多少次，而是她懂得去享受心灵的世界。
　　家里养兔子，第一次生小兔时，怕小兔受冷和被母兔压到，特别做了个箱子，加些衣物给它保暖，三餐带到母兔身边喂养，结果没有一只小兔生还。后来听养过兔子的人说母兔会自己照顾好小兔，会自己撕毛给小兔保暖。第二回生小兔，任其自生自灭，结果全部存活。当我知道得越多，越不敢轻易地去纠正和指责孩子的行为，因为在生命几十亿年的进化长河面前，我的内心充满谦卑。
　　有次问我女儿：“为什么地球没有被推动的情况下却能够一直绕着太阳转。”女儿说：“我知道，答案是万有引力。”我说：“不，牛顿并不提供答案，牛顿只是提供信息，这些信息是为了帮助你寻找更精彩的答案。”亚里士多德的宇宙模型被哥白尼推翻，牛顿的引力方程被爱因斯坦修改，教育的终极目的是为了帮助你有一天能够满杯信心并鼓足勇气地对教科书里的答案说：NO，NO，NO！
　　我们总会抱怨孩子不听话、不礼貌、不喜欢读书，却很少看到自己的过失。我们是以自己的喜怒哀乐为原型来要求孩子的，我们不喜欢走路蹦蹦跳跳，动来动去，相互打打闹闹，话说个不停，所以也要求孩子要安静，要规矩一点，却总忘记了玩乐是孩子成长的自然过程，是孩子智力发展和品格形成最重要的训练，是长成参天大树的必需环节，它生死犹关，而且不可替代。当孩子不听话时，我们真正所缺乏的是对孩子的尊重。当你想要改变别人时，你首先要做的是先改变自己，除此之外，别无它法。
　　对别人指手画脚并不难，而真正的困难恰恰是停止对别人指手画脚，真正的困难是改变自己。上辈人的生存经验为我们留下了基因，而这些基因在新的环境中运行的顺畅程度形成了我们的性格，可以说性格是基因的一部分，它牢牢地定格了我们的表达方式，性格决定了你在那条道上能走多远的路。
　　我们从一出生就开始被告知：什么是对的，什么是错的；什么是你可以做的，什么又是你不该做的。我们是从上辈人给我们制定的条条框框中开始观看世界的，然后在学校的教育中被各种教条继续定制灌输， 人们用掌声加批评的方法不断地制造出了一批又一批顺从、规矩的成人。我们成为了一种被社会规矩复制出的产品，我们习惯了顺从，习惯了跟随舆论的脚步，我们不敢违背它，因为在我们的骨子里、血液里都认为追随大众就是对的。
　　读书时，读语文，识得了一些字，但对文章的理解一窍不通，离开学校后看鲁迅的书才发现，原来文章也可以是一种雕刻，看文章也可以听到音乐之声，舞蹈之韵；读数学的时候，成绩不错，以为最懂数学，毕业多年后才发现，自己能够轻易地理解加法，却很难理解乘法意味着什么？看过一些数学大师的作品才明白从乘法的角度来理解加法是数学之难和数学之美的一大原因；读物理的时候，深感物理的不易理解，物理的世界与我们的感观世界相距太远了，今天，思考物理世界却成为了我人生快乐的一部分，对这个世界的理解它给予了你太多的启发，你没有理由不爱它，可以说物理世界是当世文化的重要组成。读化学，一看到化学元素周期表就头疼，可是，要是没有化学，就不可能发现DNA，也就不可能有现代的生物医学。
　　读书是为了明目，是为好学者提供最有效果的方式，它绝不是为了考试而设计的，你的成绩根本不能代表你是否理解它， 如果你不能理解大自然，你对大自然的运行法则不感兴趣，那么你的知识就如同枯木，没有任何生命力。我想问的是，我们学校的老师给过我们生命力吗？  
　　很多家长和老师在孩子上大学报考专业时，都会去选择热门专业，也就是毕业后能够提供稳定的就业和高报酬的学科，更让人感到难过的是孩子本身也认同于这样的一种选择。一种纯粹功利的学习，这样的一种选择也折射出整个社会人们的价值取向，谁获得的金钱最多，谁就是过上最成功的人生，社会的短视让你吃惊。
　　每个人的选择都是带偏见的，因为人们看待世界的眼光就是戴有色眼镜的，每一种选择都有它的合理性，都应该受到尊敬，多样的选择才能造就多样的社会环境，那是繁华而健康的生态。当一个社会人们的选择都趋于一致时，社会环境滑向单一化，这是一种倒退，说明社会的生态环境在恶化。
　　已经很少人去真正在意和关心孩子喜欢什么，孩子喜欢什么被整个社会的功利性剥夺了。我实在想不出还有什么比做自己喜欢做的事情更重要的事，这是每个人一生最富有价值的资产，如果你喜欢你的工作，那么人生就是一段音乐之旅，如果你厌倦你的工作，人生则成为了一段苦役。没有一个人能够在不喜欢自己的工作前提下做出傲人的成绩，放眼各个行业出类拔萃的人，都是由一群喜欢自己工作并热爱它的人所占据，爱好和喜欢是做出成绩的最好的方法。
　　今天的中国你已听不到音乐，看到的更多的是苦役。
　　女儿上小学二年级，和她聊天时，我问：“你学校里教的唐诗《望庐山瀑布》，你知道它是什么意思吗？它美吗？”女儿回答：“不知道。”我说：“有一种学生是从不过问老师教的东西意味着什么，从不问为什么，只一味地背诵，考试的时候可以一字不漏地写下来，总得高分，背后一片掌声。还有一种学生是他不懂这首诗是谁写的，是什么年代写的，也记不住它，但他却能够欣赏到它的美，在阅读中感受到一份愉悦和美的享受。第三种学生是，他在感受这首诗美的同时，会觉得有些地方如果经过修改将会更美，并开始自己动笔，社会就是因为有了他们才有机会进步。”我问我女儿，你愿意成为哪一种学生？我女儿回答说：“当然想成为第三种学生。”
　　一个连8岁的孩子都懂得道理，为什么中国的教育部门却不懂呢？
　　唐诗宋词真的有那么重要吗？唐诗宋词真的重要到要每一个中国的孩子浪费宝贵的玩耍时间，硬着头皮去死记硬背它吗？唐诗宋词是中国文化的缩影，它的确代表着中国文化的颠峰，它的生命力永续，但若想要欣赏到它的美则需要一点理解，如果孩子无法理解它，硬让其死记硬背它，那则成为了一种桎梏，而背离了教育。
　　每年高考过后，都会出现考生把所有课文撕个粉碎，让碎片满天飞舞来发泄心中多年来的压抑。没有人喜欢考试，它会带给你紧张、焦虑甚至害怕，当考试成了检验一切的唯一标准时，你不得不以应付考试为中心而竭尽所能。考场成了每个学子一生的恶梦，如果你喜欢这门科学，那么考试只是个简单的应付过程；如果你并不喜欢这门科学，你只是因为它容易通过而选择了去面对它，那么考试就成了一场折磨，整个过程则成了一场炼狱。
　　对于学习，你可以获得很高的分数，你可以把整本书都背下来，但这都不能代表你真正理解了它，真正的学问是你惊讶于你的所学，并指出质疑，毫不留情、自信地提出自己的观点，同时开阔地接受别人的质疑。当然，这违背了考试的守则，对于每场应试考试，输的不是分数，而是教育本身，是大学本该拥有的意义。
　　学校所传授的充其量只是告诉你：别人的一些想法挺不错的，得出的结果与实验挺符合的，它是目前为止所能得到的最多人信服的答案，你可以选择记下它，希望对你的重新思考有所帮助，更希望你能够以更漂亮的方式来证明学校所传授的是错的，最好错得越离谱越好，因为这意味着社会将因你而大踏步地前进了。每一位学生都是潜力股，学校存在的本意并非传递，而是教会学生如何去证明教科书是错的，勇敢地向未知领域进军，建立自己的思想体系，清楚准确地阐明，并最终赢得尊重和认可。这样的学校才能称得上完成了它的工作。
　　中国的教育就是给你固定的答案，每道题都有一个固定的答案，你把答案填对了，你就过关了。你不能自己创造答案，差一点都不行，学校给你什么样的答案你就只能照搬式地回答，即便是错的，你也无权更改它。学校的答案是绝对的权威，学生已习惯了十几年的顺从，学生已忘记了自己去独立思考，忘记了学习是一种快乐，忘记了只有不服从权威才是进步的开始。学生已变成了顺从的糕羊，只有死记硬背的知识，没有思想。
　　那是一种奴化教育，奴隶了你的思想，听从标准答案的指挥，不允许你独立思考，让你的头脑以最快的速度僵化，你连挣扎的余地都没有。学校只比赛谁能够记下最多的标准答案，谁就胜出，你理不理解它不重要，你是否真心喜欢这门科学不重要，重要的是你是否答对了学校给你提供的答案。如果你回答出了更好的答案，你不但不会受到鼓励，你还将受到惩罚，最后自然就会演变成整个学校都在比赛记答案，不停地记，没有了玩乐，甚至连基本的睡眠都被剥夺，没有了童年，没有了自然成长的空间，没有了完整性格自然形成的玩乐条件，那是一种对学生最残酷的谋杀，是活生生的炼狱，是对幼小心灵的鞭打，是对人性的背叛，是一种对教育本意的背离，是一种无以复加的变态。
　　看着学生背着厚重的书包，实在是可怕、可怜、可恨！
　　这样被不允许你思考的标准答案所炼狱出来的学生，还有自我吗？还会有创造性吗？还有勇气去追随自己的心声，勇敢地去听从心灵的呼唤吗？
　　做车经过一所美国人在中国办的学校，看见学校大墙上的几句标语：平等、欣赏、博爱。而中国教育的标语则是：爱国、爱党、奋斗。教育的本意是启发你的思想，而不是强制让你接受标准答案。世间万物瞬息变化，哪来的标准答案，标准答案是思想的牢房，它会让你的思想不再自由，缺少了创造性的思维，俯首于权威，没有质疑的勇气，人云亦云。中国教育走的正是教育的反面，违背人性，违背自然，剥夺了童年，让孩子失去了在玩乐中学习的更自然的成长方式，那是对生物进化史积极意义的否定和谋杀。结果是更脆弱的人性，更抑郁的人生，害怕书籍，对未知失去了兴趣，不再思想，固步自封，只有抄袭，没有创造。
　　教育是为了树人，它需要阳光、雨露和自由的空气。因为人类本就知之甚少，又何以定标准于未知呢？
　　一个社会的新思想取代旧思想而广为传播，并不是因为年长者接受了新思想，而是年长者慢慢死去，而年轻人成长起来了。正如我们看到的民主在世界各地的广为传播。我们之所以没有被废气致息，就是因为有了死亡。以前的人阻止民主的传播是因为不懂，而现在的人阻止社会民主，则是因为利益。
　　困难的不是新思想很难理解，而是我们摆脱不了旧思想。我们之所以无法飞翔，就是因为被过去所累，固步自封。我们并不是输给了竞争对手，而是输给了辉煌的过去。环境总是以你始料未及的速度和方式在变代着，而我们却仍然陶醉在过去辉煌的经验里。不宜变化的往往才是核心，所以最有泥土气息的往往最重要。
　　孩子是属于蓝天的，旧思想就是我们强加给孩子身上的鸟笼，而教育的目的就是尽量帮助孩子拆掉他身上的鸟笼，让孩子从小就向往蓝天。
　　我们育儿最常犯的错误就是总是站在成年的角度去臆想和要求孩子的行为，我们总是会忘了这个社会之所以会取得进步，就是下辈份的人不听上辈者的话。 年长者和年轻人的生活经历不同，自然想法和观念也会不同，谁对谁错，不是由过去的经历决定，而是由现时的特定环境所确定。但年长者却握有更多的社会资源，声音自然就更大，所以“白蛇传里的法海”随处可见。其实每个人的一生都会在扮演着法海的角色，包括你我，因为我们也一样会慢慢老去并固执已见。
　　我们都重视培养孩子的独立性，独立并不是说依靠自己个人的能力生活，而是知道如何与他人相处、合作来求生活。独立两个字在世间根本就不存在，即使大到如宇宙也要和众多的宇宙一起才得以存在，没有一个人可以离开群体而能够生存下来。尊重孩子就是在教孩子学会尊重别人，还有什么比这更重要的教育呢？
　　如果你的孩子想尝试从高一点的台阶上跳下来时，请不要阻拦她，因为这是孩子在本能地、自发地在培养自己的勇气，勇气是高贵的品质，如果你承认这一点，那么请顺从你的孩子吧！研究表明儿时玩耍时间更长的动物拥有更为成功的成年、寿命、健康，同时孕育更多后代。儿时的玩闹并非只是为了取乐，而是开启大脑心智、探索外部世界最理想的锻炼方式之一，玩闹还培养社群意识、心理灵活性、归属感、丰富的情感和乐观态度。你的孩子玩闹的时间够吗？
　　一个人对母语的掌握能力与解决数学问题的能力有着非常密切的关系，母语不同的人，大脑处理数学信息的方式有明显不同。由此可见，与人交流是多么的重要，那是开启你智力之源的钥匙。语言能力强的人智力相对会更强，也更灵性。擅长与人交流解决问题的人情商也会更高。所以女人的情商都普遍比男人的要高。
　　小孩子总喜欢不停地说话，麻木的大人们自然厌其烦，经常会制止孩子们的这种行为。其实这是孩子在通过多说话来开启语言系统，发展智能，这时大人们的阻拦就是在阻止孩子们智力的发育，所以还是请忍耐、克制吧，让孩子们说个够吧。
　　我们也经常会看到有些孩子数学学得很好，而语文却很差，人们会解释为这孩子数学好就说明智力好，语文差只是他不认真读书而已。其实不是这样，是得益于语言的进化，才开启了人类智力的大门，可以说语言是智力的根源，如果让一个人一辈子不讲话，那么他的智力一定会非常低下。
　　语言正是一个人的思想和智能最直接的表达方式，而思想的含义就是让自己尽可能地赤身裸体地思考，这当然是很难做到的，我们总是受到经验、教条、他人言论和所处的环境影响着，但思想的火花却往往就发生在离经叛道、自由驰骋之时。
　　教育的意义就是教你学会思考，喜欢思考，并乐于问为什么？然后勇敢寻找，不畏权威，勤劳耕耘，视发现未知为乐趣，有独立的人格，有尊重生灵的气度，勇于攀登的豪情。
　　教育可以让你看到原来看不到的东西，看到隐藏在事物背后的规律，可以让你理解看似很复杂、毫不相干的事物却有着内在的千丝万缕的联系。教育并不能给你指明未来会发生什么，未来永远存在于黑暗和不确定之中，但唯一可以确定的就是未来也需要遵循基本的物质运动方程，教育就是给你一些绳索，让你前进在未来的黑暗中有个借力，少点盲目，但这些绳索是不坚固的，随时都需要修补，甚至重构的。
　　读书是为了让你懂得如何思考，如何作出判断，如何造就一个独立的思想，教育的两个最大功能就是人类生存技能的传递和打开一个人思想的大门。
　　读书到了最后，就是为了让你扒开道德、规矩、常识、伦理迷雾背后所隐藏的人之本性。
   
   
   
   
   
   
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